□李若洋

“尊嘟假嘟”“你個老六”“EMO了”“芭比Q了”……如今走進校園，青少年之間的交流，常用諸如此類的網絡梗。不可否認，適度的網絡流行語可豐富語言表達，但當網絡梗充斥青少年的日常交流，甚至出現低俗化傾向時，無疑會侵蝕規范語言的學習基礎，可能扭曲認知，值得警惕。

網絡梗在青少年群體中流行，有復雜的現實成因。從傳播特性來看，網絡梗大多簡潔上口、自帶情緒張力，契合青少年追求高效社交、釋放情緒壓力的需求，一句“666”就能快速傳遞贊賞，一句“yyds”便可表達極致認可，引發情感共鳴。從社交心理而言，掌握最新的網絡梗成為融入同伴圈子的“敲門磚”，在從眾心理驅動下，即便有些青少年不理解梗的含義，也會刻意模仿，避免被貼上“落伍”“不合群”的標簽。更關鍵的是，算法推薦機制不斷向青少年推送同質化的梗文化內容，形成“瀏覽-模仿-傳播”的閉環，讓網絡梗在校園中持續蔓延。

看似無傷大雅的“玩?！保澈鬂摬刂蝗莺鲆暤奈：?。語言是思維的載體，青少年正處于語言能力塑造和思維發展的黃金時期，過度依賴網絡梗會導致表達能力退化。當“EMO了”替代了“我感到難過，因為朋友誤解了我”的完整傾訴，當“芭比Q了”簡化了挫敗場景的描述，青少年的語言儲備會逐漸匱乏，難以精準捕捉和傳遞細膩的情緒，進而影響書面寫作和邏輯思辨能力的提升。尤其值得警惕的是，部分網絡梗暗藏低俗暴力色彩，會潛移默化地扭曲青少年的價值觀，滋生冷漠疏離的人際交往態度，甚至可能成為極端行為的誘因。中國青年報社發起的一項調查顯示，69%的受訪者擔心網絡爛梗泛濫影響青少年“好好說話”，這一擔憂絕非多余。

守護青少年純凈的話語場，不能“一禁了之”，而需多方協同、疏堵結合。平臺作為內容傳播的源頭，應切實履行主體責任，優化算法推薦機制，減少低俗爛梗向青少年群體的推送，強化對青少年模式的審核力度，筑牢內容防線。學校應將語言規范教育融入日常教學，通過經典誦讀、口語表達訓練等活動，讓青少年感受規范語言的魅力，同時開設網絡素養課程，引導學生辨別網絡語言的優劣，明確表達邊界。家長要以身作則使用規范語言，多與孩子開展深度溝通，鼓勵孩子用完整的句子表達想法，幫助孩子建立健康的語言習慣，而非對網絡梗放任不管或簡單禁止。

語言是文化傳承的載體，青少年的語言世界不應只有網絡梗的狂歡，更該充盈“春風又綠江南岸”的詩意、“會當凌絕頂”的豪情。只有讓規范語言成為日常交流的主流，讓健康思維伴隨語言成長，才能讓青少年在純凈的語言生態中提升表達能力、塑造健全人格。（來源：德水觀瀾）