□齊榕

2025年11月第一個星期天的上午，盈篋讀書會的讀書分享交流會正在熱火朝天地進行。會員們踴躍發言，情真意切，每個人都發表了獨到的心得和見解。這是盈篋讀書會的第41場分享交流會。黨中央關于推進全民閱讀的重要指示，在這里正得到扎扎實實的落實。盈篋讀書會從4年前成立時的4個人，發展到今天，已擁有7個小組和6個分會、成員達430人。

四個人的章程

四年前，羅莉剛退休，閑來無事的她和一個姐妹共同參加了一個學習艾灸和《論語》的組織。由于文化程度和理解能力存在差異，大家對《論語》的解讀五花八門。一次偶然的機會，她認識了居住在同一小區的趙立章。趙立章原是某銀行支行的行長，有深厚的文化底蘊。她對趙立章說起自己讀書遇到的苦惱。趙立章對她說：“讀《論語》這類經典最好有老師指導，以免理解出現偏差，反受其害。”趙立章和她商量，由她找幾個人成立一個讀書會，大家互相交流互相啟發，可能效果會更好一點。

羅莉覺得遇到了知音，于是找來另外兩位姐妹，她們請趙立章當老師，四個人成立了一個讀書會。其實，羅莉起初并不完全了解趙立章。趙立章在退休前，工作之外，業余愛好也十分廣泛，讀書、寫作、書法、雕刻、攝影、楹聯等皆有涉獵，還加入了一些文化組織。工作期間，每到一地，他都成立各種形式的讀書會。退休后，他也有成立一個讀書會的想法，想利用業余時間做些公益，發揮余熱。與羅莉的相遇，他覺得是一個契機，說干就干，四人共同制定了一份共五章十一條的讀書會章程。章程規定，會員要每月讀一本書，每個月的第一個星期天上午為讀書分享交流會。

趙立章為讀書會起了一個響亮的名字——盈篋讀書會。取“盈篋”之意，是希望讀書會書本滿箱，每位成員知識滿倉。羅莉為此制訂了根據需要每月讀一本書的計劃。她的老母親年逾九旬，她覺得自己該盡孝了，就和母親商量，勸母親和她搬到一起住，早晚也有個照應。然而，老母親獨自居住慣了，竟婉拒了她的好意。她有些懊惱，為什么自己想盡孝心，老母親卻不領情。她打開了武志紅的《愛為何會傷人》這本書，被書里的內容深深吸引，這書好像專為她寫的一樣，打開了她的心結。她懂得了順從老人的心才是兒女最大的孝心。自那以后，她順從母親的心，把母親的家收拾得干干凈凈，早晚都去看看老人。看到老母親精神矍鑠，凡事都能自理，她感到這是多么幸運的事啊。羅莉的退休生活從此翻開了新的篇章。

慰藉心靈的力量

展春英是平原縣恩城鎮的一名機關干部，年過45歲，一種前所未有的焦慮感如潮水般向她涌來。曾經步履匆匆的工作節奏逐漸放緩，生活仿佛失去了往日的活力，她像一艘迷失方向的小船，在人生的海洋里漫無目標地漂泊。焦慮迷茫成了她生活的障礙。2023年5月，經友人介紹，她懷著忐忑又期待的心情參加了盈篋讀書會的分享交流活動。陌生的面孔、熱烈的討論、融洽的氛圍，這一切感染了展春英，她那份不安漸漸地消散。她按照讀書會的要求，每月“強迫”自己靜心讀一本書。每一本書都像一位導游，領著她完成一次次奇妙的旅程，內心充實與喜悅。隨著讀書的深入，她逐漸擺脫了焦慮和迷茫，恢復了對生活的熱愛和對未來的希望。

李德峰是位文學愛好者，年過五十，時有作品發表于報刊。當有人建議他參加讀書會時，他起初不以為然。他認為讀書本是件孤獨的事，需靜心方能深入，因此常感孤獨。他以前還是個牌迷，為了排遣孤獨，有時來了興致能通宵達旦地打牌。自己勞累，家人厭煩，加之牌友素養參差不齊，場所內大呼小叫、拍桌摔凳，影響極差。他抱著試一試的心態報名參加了讀書會。當他聽大家分享了自己的讀書心得，便開始反思：自己目前寫作思維固化，不知道短處在哪里，遇到了瓶頸，是該實現突破的時候了。此后，他拿出自己的作品讀給大家聽，相互切磋，取長補短，不但能找出自己的短處，還能享受一群人讀書的快樂。他深有體會地說：“大家志同道合聚在一起，有共同語言，備感親切。我找到了讀書之家。”特別是讀書會組織大家到企業、學校、社區、文化場所的采風活動，更讓他的寫作有了靈感，每次活動后，他都文思泉涌，以活動為背景的文章相繼出爐。他的文字更增加了溫度和生命力。

和李德峰有共同體會的還有王秀玲。她在基層工作多年，快節奏的工作和生活使她的身心疲憊不堪。到哪里去舒緩自己的情緒呢？友人把她領進了盈篋讀書會。三年的工夫，她讀了42本書，在字里行間，她看到了自己的影子。她把一些經典的段落背下來，背給愛人和孩子聽。她讀《黃帝內經》，和自己的身體對話，學會了尊重身體、尊重生活，改善了睡眠。她讀《額爾古納河右岸》，她背誦《我與地壇》《最后一百天》里的經典段落，炒菜時背一段，打掃衛生時背兩句，積少成多，心境越來越透亮，眼界越來越開闊，身體越來越健康。

讀書會為會員們提供了傾訴的場所，也提供了一群傾聽的聽眾，會員們在交流中精神得到升華、思想境界得以提升，不知不覺間走進了更快樂的生活。

校園書香潤心田

杜成武是平原縣匯文中學副校長。1995年他大學畢業來到匯文中學后，一直擔任初中物理學科的教學并兼任班主任。擔任副校長后，還負責全校的教學及管理工作。這些年來，他常陷于埋頭苦干卻收效甚微的苦惱之中。一些老師也存在“生源基礎差，學生不好教”的畏難情緒。

一次偶然的機會，杜成武經匯文中學原校長的引薦，認識了趙立章。他向趙立章說明了學校的情況和自己的苦惱，并提出了加入盈篋讀書會的請求。趙立章看到學校教職員工有100多人，希望能在匯文中學成立一個分會。杜成武很高興，向校長匯報后，在全縣成立了第一個校園盈篋讀書會分會。杜成武結合學校的具體情況，制定了師生讀書計劃。教師們選讀了蔡林森先生的《從洋思到永威》、教育家魏書生的《班主任工作漫談》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等有關教育方面的書籍，采取分散閱讀和集中分享的方法，為教師們打開全新的視野。教師們逐步樹立起“沒有教不好的學生”的教育信念。同時，通過早讀增加學生語文和英語的閱讀量，舉辦學生校園讀書節，拓寬學生的知識面；通過午練（20分鐘）提升學生的計算能力；晚飯后摹寫書法，提升學生的書寫水平，有效減少學生因字跡潦草導致的失分；晚上睡覺前背誦（10分鐘），梳理當天重要知識點，鞏固學生的基礎知識。

通過讀書，實現教學相長、以讀促教、以教促學。從教師全員讀書到學生常態化閱讀，從教師讀書分享會到學生校園讀書節，閱讀已成為匯文中學鮮明的校園文化特色。學生的學習成績大幅躍升，初三學生成績從全縣墊底躍居全縣第三名，初二年級位居全縣第二名。2024年，匯文中學成功入選德州市“書香校園”。2025年5月，在平原縣閱讀能力檢測中，匯文中學的英語獲全縣第一名，語文獲全縣第三名。

從讀到寫 細化分組

讀書會里還有一位叫陳金梅的水利局退休職工。2023年，經朋友介紹她參加了一次讀書會的分享活動，很受震動。加入讀書會后，她想把讀書的心得寫下來，可不知如何寫，就把自己的苦惱說給大家聽。趙立章專門為大家講解文章寫法，包括不同體裁應如何表達。陳金梅試著把分享活動寫成了一條消息，經過趙立章的修改發表在市級新媒體平臺上。看著自己的文章第一次發表，陳金梅激動得說不出話來。經過不間斷的寫作，陳金梅寫作水平提高很快，先后加入了德州市作家協會、山東省散文學會。這也給趙立章一個提示，從讀到寫，這是一個質的飛躍。于是，他建了一個盈篋讀書會的公眾號，讓會員們的讀書活動線上和線下結合起來，集中分享和分散閱讀結合起來，讀書和寫作結合起來。

趙立章又根據大家的愛好，組建起了文學組、國學組、心理學組、朗誦組、體育組、書法繪畫組、音樂組等7個組，增強了會員的個人興趣，提高了讀書的積極性。

企業文化的紐帶

龐玉合是萬方牧業的負責人，今年50多歲。1996年他大學畢業后，在市畜牧局天恩飼料公司上班。2020年，由于種種原因，他回到家鄉平原縣王廟鎮自主創業，成立了萬方牧業公司。自己生產飼料，自己養雞、養鴨，做良心企業。企業的員工都是鄉里鄉親，文化程度有限。全公司雖然只有36人，還要兩班倒，自己長八只眼也看不過來。如何讓企業員工擰成一股繩，齊心協力謀發展，常讓他陷入深思。為此，他想到了企業文化。通過介紹，他認識了趙立章。趙立章很熱情地幫他建起了盈篋讀書會萬方牧業讀書分會。龐玉合讓全體員工都參加了讀書會，并自任分會會長。他把公司員工按照分工編成7個讀書小組，并根據企業需要選擇書籍，把讀書和經營管理緊密結合起來。他建了一個微信群，要求員工每天把學習體會發到群里，根據內容評出一、二、三名，第一名加5分，第二名加3分，第三名加1分。凡是向群里發體會的人每人再加1分。把讀書的分數與個人收入掛鉤。把遲到的罰款用來買書。這些具體措施，推動企業員工讀書活動熱火朝天地開展起來。龐玉合深有體會地說：“讀書使企業有了向心力和凝聚力。職工更團結了，企業更好管了。書籍給了職工精神食糧。”

閱讀本是孤獨的事，但在盈篋讀書會，它成了一群人相互照亮的路。從4人到400人，從個人解惑到校園飄香、企業凝心，這些平凡的故事，恰是“全民閱讀”最生動的注腳——它不在宏大的口號里，而在每一本被打開的書、每一次真誠的分享、每一個因閱讀而從容豐盈的生命之中。